понедельник, 21 апреля 2014 г.

Конспект открытого урока по русскому языку, 4 класс

Технологическая карта урока русского языка с использованием элементов мультимедийной технологии, технологии обучения в сотрудничестве и игровой технологии
Учитель: Степанова Ольга Владимировна

Предмет, класс
Русский язык, 4 класс.
Тема урока
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Актуальность использования мультимедийных ресурсов, технологии  обучения в сотрудничестве и игровой технологии.
Мультимедийные ресурсы в процессе изучения нового материала позволяют наглядно представить игровую ситуацию на уроке. При использовании технологии обучения в сотрудничестве осуществляются совместная познавательная деятельность учащихся, взаимный контроль, взаимная помощь, формирование коммуникативных умений. Элементы игровой технологии делают  процесс обучения и воспитания более творческим, увлекательным.
Цели урока









Задачи урока



   Образовательные цели: научить определять спряжение глаголов по личным окончаниям;  обобщить знания учащихся о глаголе как части речи; учить работать с толковым словарём С.И.Ожегова.
   Развивающие цели: развитие орфографической зоркости, культуры общения,  навыков самоконтроля, воображения.
   Воспитательные цели: воспитание  интереса  к предмету и творчеству А.С.Пушкина через игру; готовность к взаимовыручке.

Формировать  умение определять спряжение глаголов по личным окончаниям; повторить  синтаксический разбор предложения  и морфологический разбор глаголов; расширять словарный запас; развивать творческую активность учащихся.

Используемые на уроке мультимедийные ресурсы

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы
1.Презентация с использованием Интернет ресурсов. 




Элементы ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология, использовался на уроке проблемный метод обучения.
Оборудование

Дидактическое обеспечение урока




Список учебной и дополнительной литературы
1. Ноутбук и проектор с экраном.

Презентация, портрет А.С.Пушкина, выставка книг сказок А.С.Пушкина, толковый словарь С.И.Ожегова,  наборы карточек с различными заданиями (отрывки из сказок А.С.Пушкина, грамматическое лото, закодированные названия сказок), цветные наклейки, «золотые» и «серебряные» орехи.

Учебники русского языка для 4 класса.
 Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Формы организа-ции деятельности учащихся
Деятельность учителя
Деятельность учеников
ЭТАП 1.
           Организационный момент
Мотивация учащихся
Слайд 1.


Слайд 2.
Слайд 3.







- Ребята, вот и прозвенел звонок, а вы  урок начать готовы?









- Прочитайте девиз нашего урока.

- Сегодня на уроке вы будете работать  в группах. У нас будет 4 группы, в каждой группе есть командир-помощник.  Давайте повторим правила сотрудничества.





- Ребята, я желаю всем сегодня плодотворной работы и хороших отметок!
- Запишите число и классная работа.


- Мы начать урок
                   готовы,
Будем слушать,                          
                рассуждать
И друг другу помогать.
Мы друг другу                                         
                 улыбнёмся
И работою займёмся.
Каждый хочет получать
За урок отметку «5»!

- Дружба в делах помощник!

-Будь внимателен и вежлив к своим товарищам.
-Уважай мнение другого.
-Помни: общий результат группы зависит от твоей работы.


Записывают в тетрадях число и классная работа
ЭТАП 2.
Актуализация знаний  и формулировка темы урока
               (работа в группах либо фронтально)

Слайд 4.








Минутка чистописания
Слайд 5.

Работа с предложением
(синтаксический разбор)

Слайд 6.


Работа в группах
- Ребята, я прочитаю небольшое стихотворение, а вы должны догадаться какому замечательному поэту посвящены эти строки.

 Ваш милый образ снится мне,
С пером, бумагой, при луне.
Все Ваши строчки хороши,
Частичка Вашей в них души.
Стихи и сказки под пером
Ожили враз, и в каждый дом
Вошёл прекрасный наш поэт.
Он гений, в этом спору нет.

- Наш урок пройдёт в форме путешествия по сказкам Пушкина.  До сказочной страны мы сможем доплыть по морю. С помощью букв и соединений мы изобразим морские волны.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
- Запишем первое предложение и выполним синтаксический разбор.



-Вот мы и прибыли в волшебную страну, которая называется Лукоморье. А что такое Лукоморье? Как об этом говорит толковый словарь?
- Где встречается это название у Пушкина?

-Перед вами известный отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Подчеркните все глаголы, которые Пушкин употребил для обозначения действия сказочных героев.
- Какие глаголы вы подчеркнули?






- Какой глагол лишний и почему?





- Время – это какой признак у глагола постоянный или непостоянный?

- А с каким постоянным признаком глагола мы вчера познакомились?

- Как мы будем различать глаголы I и  II спряжения?
И сегодня на уроке мы продолжим эту работу. Кто может сформулировать тему урока?
-Какую цель перед собой  мы сегодня поставим,  чему мы должны  научиться на уроке?







- Эти строки посвящены Александру Сергеевичу Пушкину.







   
              
Запись в тетради:






Ученик записывает  на доске, а дети в тетрадях.

Один из учеников раскрывает словарь С.И. Ожегова и читает толкование слова.
- Лукоморье – морской залив.
- В поэме «Руслан и Людмила».






- Ходит, идёт, заводит, говорит, бродит, сидит, стоит, прихлынут, выходят, пленяет, несёт, тужит, служит, бредёт, чахнет, пахнет.

- Лишний глагол прихлынут, т.к он имеет форму будущего времени. А все остальные глаголы - настоящего времени.
Время- это непостоянный признак глагола.
Спряжение – это постоянный признак глагола.
- По личным окончаниям.

- Личные окончания глаголов I и  II спряжения.
- Сегодня на уроке мы должны научиться определять спряжение глаголов по личным окончаниям.
ЭТАП 3.
                     Повторение изученного           
Блицопрос


Слайд 7.


























Электронная физминутка для глаз

Слайд 8.

- Повторим, что мы знаем о глаголе с помощью ключевых слов.

самостоятельная
обозначает
вопросы
роль
неопределённая форма
не
время
лицо, число
-л-, род
спряжение
I и  II спр.



























Как мы сейчас дружно повторили всё, что мы знаем о глаголе. Молодцы, ребята! А сейчас также дружно выполним зарядку для глаз.


 Ответы детей:
Глагол- это самостоятельная часть речи.
Отвечает на вопросы: что делает? что сделал? что сделает? и д.р.
В предложении является сказуемым.
В неопределённой форме отвечают на вопросы: что делать?
что сделать?
Частица НЕ с глаголом пишется отдельно.
Глаголы изменяются по временам.
В настоящем и будущем  времени у глаголов можно определить лицо и число.
Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –Л- и в единственном числе можно определить род.
Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Это постоянный признак глагола.
Глагол I спр: в личных окончаниях гласная Е, во мн.ч. 3 лице – УТ, -ЮТ
Глагол II спр: в личных окончаниях гласная И, во мн.ч. 3 лице- АТ, -ЯТ.
ЭТАП 4.
Совместное применение знаний
(работа в группах либо фронтально)














Слайд 9.



















Работа в группах
(морфологический разбор глагола)

Отчёт каждой группы
(проверка)
























Словарная работа
(работа в группах)


Слайд 10.

















Отчёт каждой группы
(проверка)







Слайд 11.


Музыкальная физминутка-танец

Слайд 12.




- Итак, ребята, продолжим наше
сказочное путешествие.
Послушайте следующее задание. В тех  глаголах, которые вы нашли в отрывке надо определить спряжение. Девочки выпишут только глаголы I спряжения, а мальчики глаголы II спряжения и ещё нужно выделить окончания.

-На острове, куда мы с вами попали,
есть и другие чудеса.

Учитель читает отрывок.

Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт.

- Как автор называет белочку?
Как объяснить слово затейница?









- Найдите глаголы в этом отрывке.
Ребята, белочка просит вас показать,
как вы умеете выполнять
морфологический разбор этих
глаголов. Каждая группа выполняет
разбор одного глагола.






















- Что у нас белочка любила грызть?
- Какая орфограмма в этом слове?



- Давайте повторим другие словарные слова. Работать будем в группах.

1 группа:
В какой из строчек все слова с  непроверяемой  гласной о?
      а) …втобус, в…сток, б…гаж;
      б) в…кзал, г…реть, к…стёр;
      в) м…роз, …ллея, ур…жай.

2 группа:
В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной а?
       а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина;
       б) к…стрюля, р…стение, кв…ртира;
       в) к…пуста, к…рабль, ст…лица.

3 группа:
В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной и?
        а) д…ректор, ул…ца, сев…р;
        б) п…нал, б…лет, уч…ник;
        в) уж…н, р…сунок, ж…лище.

4 группа:
В какой из строчек все слова с непроверяемой гласной е?
        а) д…серт, м…талл, р…шение;
        б) пр…стиж, л…ловый, р…монт;
        в) вп…рвые, ист…на,    
                                             п…счаный.
- Ребята, проверим вашу работу.












- Ребята, а сколько всего гласных букв и гласных  звуков в алфавите?



- Ребята, давайте покажем белочке,
как  мы умеем веселиться. Мы сейчас
потанцуем с разными сказочными
героями.


Ответ девочек:
идёт, прихлынут. пленяет, несёт, бредёт, чахнет, пахнет.
Ответ мальчиков:
ходит, заводит, говорит, бродит, сидит, стоит, выходят, тужит, служит.












- Затейница.
Один из учеников раскрывает словарь С.И. Ожегова и читает толкование слова.
- Затейница или затейник - весёлый человек, склонный к забавным выдумкам, затеям.

-Растёт, живёт, поёт, грызёт.





1группа:
Растёт - (что делает?), неопр.ф. расти, глагол, I спр., в наст.вр., в 3-м л., в ед.ч., сказуемое.
2 группа:
Живёт – (что делает?), неопр.ф. жить, глагол, I спр., в наст.вр., в 3-м л., в ед.ч., сказуемое.
3 группа:
Поёт – (что делает?), неопр.ф. петь, глагол, I спр., в наст.вр., в 3-м л., в ед.ч., сказуемое.
4 группа:
Грызёт – (что делает?), неопр.ф. грызть, глагол, I спр., в наст.вр., в 3-м л., в ед.ч., сказуемое.

- Орехи.
Непроверяемая безударная гласная в корне слова (словарное слово).
Дети выполняют задание.




























Проверка:

1группа:
б) вокзал, гореть, костер.
2 группа:
б) кастрюля, растение, квартира.
3 группа:
в) ужин, рисунок, жилище.
4 группа:
а) десерт, металл, решение.
- В алфавите 10 гласных букв и  6 гласных  звуков. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я- особенные.

ЭТАП 5.
Расширение и применение знаний
(работа в группах либо фронтально)
Работа в группах
(восстановление текста)








Отчёт каждой группы
(проверка)
Слайд 13.

Слайд 14.


Слайд 15.

Слайд 16.








Работа в учебнике







































































Слайд 17.


Слайд 18.


Домашнее задание






- Ребята, какие ещё чудеса таит в себе волшебный остров?
Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву…
- Итак, что же за чудо? Ответ таится в конвертах. Но злой волшебник рассыпал строчки А.С.Пушкина. Вам их следует восстановить, записать в тетрадь глаголы в два столбика, определив спряжение.

Карточки

1 группа:
блистают латы,
У ворот
идут в палаты:
И стоят
Все теперь
в глазах царя
Тридцать три
богатыря
3 группа:
звезда горит
Под косой
Смотрят - что ж?
луна блестит,
Княгиня – диво:
А во лбу
2 группа:
Там под ёлкою высокой
Золотой орех
И в мешочек опускает
Белка песенку
грызёт,
поёт
Изумрудец вынимает
4 группа:
Выступает,
будто пава;
А сама-то величава,
Будто реченька
Сладку речь-то говорит,
журчит





- Ребята, давайте проверим, правильно ли вы определили спряжение.
                                          
I спр.
II спр.
идут
блистают
поёт
грызёт
вынимает
опускает
выступает

стоят
смотрят
блестит
горит
говорит
журчит



- Продолжим работу в учебнике. В упражнении 258 на странице 84 есть ещё один замечательный отрывок из нашей сказки. Вам нужно будет продолжить запись в столбики, выписывая глаголы по спряжениям.
Проверим, какие глаголы вы дописали.


I спр.
II спр.
идут
блистают
поёт
грызёт
вынимает
опускает
выступает
блещут
хлещут
плещешь
подымаешь
стоят
смотрят
блестит
горит
говорит
журчит
вопит
торопит
точишь


- Ребята, какие личные окончания имеют глаголы I спряжения, какие – II спряжения?







- Есть ли в этих глаголах гласные, которые образовали два звука?






- Наши чудеса ещё не закончились… Ребята, вам нужно расшифровать закодированные разными способами слова. Эти слова непростые… Работаем в группах.
1 группа:

«ЕДЛАБ ОГЕ ЕКИНТОБАР О И ЕПОП О АКЗАКС»

2 группа:

«СКЕОРЕЕОЫ
  КАРЙЕИМГР
  АОТЦВОИАЯ
  ЗМВАНСБТХ»

3 группа:
«СКА
ЗКА
ОЗО
ЛОТ
ОМП
ЕТУ
ШКЕ»

4 группа:
« СК.ЗК..Р.Б.К..Р.БК.»



- Сегодня на уроке мы путешествовали с какой сказкой? Кто помнит её длинное название?



- Каким  событием  заканчивается  сказка?
Учитель зачитывает концовку сказки.
- Какой  вывод  можно  сделать  по  этому  произведению?







- Ребята, ваше путешествие по сказкам А.С.Пушкина продолжится дома. Вам нужно будет выписать из той сказки, название которой вы расшифровали,
10 глаголов  I спряжения и  10 глаголов II спряжения. И по желанию выучить отрывок из сказки  наизусть.













1 группа:
Все теперь идут в палаты:
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря.

2 группа:
Там под ёлкою высокой
Белка песенку поёт,
Золотой орех грызёт,
Изумрудец вынимает
И в мешочек опускает.

3 группа:
Смотрят – что ж?
Княгиня – диво:
Под косой луна блестит,
А во лбу звезда горит.

4 группа:
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит.



















Дети выполняют задание.

Ответы детей: блещут, хлещут, плещешь, подымаешь, вопит, торопит, точишь.













Ответы детей:
Глагол I спр: в личных окончаниях гласная Е, во мн.ч. 3 лице – УТ, - ЮТ
Глагол II спр: в личных окончаниях гласная И, во мн.ч. 3 лице - АТ, -ЯТ.

- В глаголах блистают, поёт, вынимает, опускает, выступает, подымаешь, стоят есть гласные, которые образовали два звука.



Ответы детей.
1 группа:
«Сказка о попе и о работнике его Балде» (читаем справа налево).

2 группа:
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (читаем столбцами).

3 группа:
«Сказка о золотом петушке» (читаем строчками).




4 группа:
«Сказка о рыбаке и рыбке» (читаем, вставляя вместо точек гласные буквы).






- «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Ответ детей.

- Добро  и  любовь  побеждают  зависть  и  зло.

ЭТАП 6.
Самостоятельное применение знаний
Самостоятельная работа




Слайд 18.



















Оценивание детей






- Ребята, работая в группах, вы показали хорошие знания. А сейчас с помощью грамматического лото, каждый из вас может проверить свои знания (Приложение А). Возьмите табло и цветные наклейки.
Итак, следуйте моей инструкции:
  1. Определи время глагола - позвал.
  2. Определи спряжение глагола – поют.
  3. Определи лицо и число глагола – думают.
  4. Укажи, каким членом предложения является глагол.
  5. Укажи форму глагола – открывать.
  6.  Какой формообразующий суффикс есть у глагола– прыгал.
  7. Определи спряжение глагола – любит.
  8. Определи лицо глагола – согреваешь.
  9. Определи число и род глагола- перекусил.
  10. Определи время глагола – выскочит.
  11. Что такое спряжение глагола?

- А теперь посмотрим ваши результаты.
Ребята, поверните табло. Поднимите руку, кто  получил сегодня на уроке отметку «5» (Приложение Б). Я вас поздравляю с отличной работой, молодцы!


ЭТАП 7
                                Итог работы
Подведение итогов















Рефлексия

Слайд 19.


- Вот и закончилось наше путешествие. Сколько доброго, волшебного, прекрасного несут нам сказки А.С.Пушкина. Поэт очень любил сказки, он слышал их от своей няни- Арины Родионовны. И каждый раз  поэт восклицал: « Что за прелесть эти сказки!»
Ребята, путешествуя,  мы работали над темой «Личные окончания глаголов I и II спряжения». Вспомните, какую цель в начале урока мы поставили?

- Поднимите руку, кто считает, что он достиг цели.
- Кто испытывал затруднения и в чём?

- Прошу продолжить мои предложения.
- Мне понравилось…
- Мне захотелось…
- Я научился…
- Хочу поблагодарить…

- Ребята, я хочу поблагодарить вас за хорошую работу. И вам подарок от белочки. Оцените свою работу сами. Если вы считаете, что работали сегодня на уроке очень хорошо и у вас всё получилось, то берите золотой орех. Если же вы считаете, что могли бы работать лучше, то ваш- серебряный орех.










- Научиться определять спряжение глаголов по личным окончаниям.






Дети отвечают.











Дети оценивают свою работу, активность на уроке.
ПРИЛОЖЕНИЕ А

Табло




   Кто? Что?






Что делает?
Что сделает?

 Какой?
 Какая?
 Какое?
 Какие?


Что  будет делать?


Подлежащее


Прошедшее время
глагола





  Ед.ч., ср.р.

 

  3 л., мн.ч.


Изменение
по лицам
и числам






    Сказуемое
 


Начальная
форма





    1 лицо



     2 лицо



Несовершенный
          вид


         I  спряжение



   Будущее
     время   
    глагола




        II спряжение



   Ед.ч., м.р.




Совершенный
         вид



 Суффикс -Л



Настоящее
   время
  глагола




3 л., ед.ч.


   Безударные
      личные
   окончания



  Корень слова


  Ед.ч., м.р.



ПРИЛОЖЕНИЕ Б
После правильного заполнения учащимися этого табло цветными наклейками  должна получиться отметка «5».           
Табло



   Кто? Что?






Что делает?
Что сделает?

 Какой?
 Какая?
 Какое?
 Какие?


Что  будет делать?


Подлежащее

 Прошедшее
      время
     глагола





  Ед.ч., ср.р.

 

  3 л., мн.ч.

    Изменение
по лицам
и числам




    Сказуемое
 


Начальная
форма





    1 лицо


     2 лицо



Несовершенный
          вид

          I 
    спряжение


   Будущее
     время   
    глагола



        II спряжение


   Ед.ч., м.р.



Совершенный
         вид



 Суффикс –Л



Настоящее
   время
  глагола




3 л., ед.ч.


   Безударные
      личные
   окончания



  Корень слова


 
Ед.ч., м.р.